今天在childcare 看到一幕有感

第一名

原帖由 风玲 于 2008-11-12 12:03 发表
是的，专业的好老师非常非常重要。老师首先要好，其次要有足够的专业知识和strategies，这对孩子的发展会起很重要的作用。

我又想说到关于行为管理，我曾经见到过有的LDC，绝大多数孩子都有行为问题，这个问题就很 ...

LDC是什么？

飞儿

原帖由 叶多妈妈 于 2008-11-12 12:14 发表


黑柳彻子写的《窗边的小豆豆》中，小豆豆是个有多动症孩子（作者成年后才意识到），第一次见到小林校长时，校长很耐心地听她没完没了地说话。作者成年后才从妈妈嘴里得知，那天小林校长足足听她说了四个多小时。 ...

我也好好读了这本书，真的很受启发。

小林校长的耐心，是不是正体现了一个伟大的教育家和仅仅把教师当作一分工作的人的差别之一。。。

偶看风玲很有爱心和耐心，有潜力哦

飞儿

原帖由 叶多妈妈 于 2008-11-12 12:16 发表

LDC是什么？

long day care

chinara

原帖由 飞儿 于 2008-11-12 11:31 发表


在那个过渡阶段里，有的父母根本想象不到他们的孩子在幼儿园里可能会因为语言障碍经历怎样的焦虑、惶恐和无助。

当然从事后的角度来讲，孩子们都会‘自然而然‘的以英文为主。但是也许，如果我们能处理得更好 ...

是的，所以我们要讨论一下从我们可以做什么帮助小孩子们。

风玲

飞儿过奖了。 对于special needs的孩子如何教育，也是我满感兴趣的内容之一。

chinara

原帖由 风玲 于 2008-11-12 11:43 发表

-多参加本地的社会活动，图书馆经常都有讲故事，可以带孩子去听。
-参加班上小朋友的邀请，party，活动。
-主动邀请班上玩的好的小孩周末或下午一起玩。邀请小朋友参加生日party。
-多跟老师沟通，了解孩子的情 ...

非常感谢，还好我基本山都在做，就是今年把生日party 错过了。

帅帅猪头饼

en
感动

milkzhan

又是一篇关于小孩语言的长帖, 每次看到这种贴我都会感触很深, 同时也得到不少启发.

我感觉, 对于双语环境中的小孩要度过这个语言磨合期确实很痛苦, 但这又是他们人生经历中必须经过的阶段, 没有人能替代他们, 也没有人能让他们逾越这个阶段. 在此其间影响了孩子的性格是难免的, 所幸大多数孩子在度过这个阶段后, 会重新回到他们原来的性格上, 但是对于个别的孩子, 可能就不会了. 这需要家长的细心观察, 需要的时候进行干预.

风玲说的那些方法都很好, 有助于帮助孩子缩短这个磨合期.

yuyu_laohai

谢谢加分。
现在可以打中文了。

后来，我也旁听过孩子的故事课。老师讲个小故事，然后提问题，小朋友们争相回答。
我可以确定的是，我女儿肯定没有全听懂。不过，老师的问题里也肯定有她能回答的。所以，她一样踊跃的回答，不管对错。
直到幼儿园毕业，女儿的英语听说仍没有赶上当地孩子，但她的老师总是对我也对她说，她的表达能力非常强。（半对，因为我女儿沟通能力比较好，但不一定通过英语）她对自己的英语也挺自信了，有时还跟当地小朋友说悄悄话，说没关系，我妈妈不懂英语。

不知道我把意思说明白没有。

对女儿的英语沟通，我也曾经很忧虑，主要不在语言本身，而在于沟通不好对孩子性格和自信心的影响。后来发现，父母在这方面不用太担心，在比较友好的环境下，一般的孩子自己都能够适应好。除了风铃的建议外，还有几个小建议：
1. 帮孩子挑选适合的幼儿园（软环境更重要）；
2. 父母本身要有自信。我女儿上第一个幼儿园时，我自己也说不出英语来，见人老想躲着走，这样给孩子很不好的暗示。到第二个幼儿园，我自己放开了，就当他们幼儿园是练口语的地方，跟老师家长沟通多起来，大家都很愉快。

风玲

是阿，说得太好了。老师非常重要，所以我建议可以多排几家，即使开始上了如果不满意，其他地方有位置也容易换。
父母的行为是在modelling孩子，会对孩子有影响，yuyu想的很周到。

chinara

今天太忙了，没怎么上来。一上来发现被花版加精了，谢谢花版。其实是各位回帖相当精彩，我捡了个便宜。

想想如果能抛砖引玉提个话题，大家讨论后给后来的父母们一些建议和提醒，也是一件好开心的事情。

[ 本帖最后由 chinara 于 2008-11-12 17:08 编辑 ]

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spicypig

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岁月留下的痕迹

说说我曾经见过的二个小女孩，二个年龄差不多，一个五岁，一个四岁多。都是才从中国移民过来的，在中国都没接触过英语环境，但不同的是五岁的妈妈英语还不错，在这曾经读过书，四岁的妈妈英语很差，基本是0的状态。从我和她们接触的过程中我感觉到五岁的那个，什么活动她妈都让她参加，包括假期的网球班，游泳班，这个女孩根本不害怕她不会英语，在公园照样跟LOCAL玩得很开心。但四岁的小女孩，妈妈自己很害怕，也不送女儿参加任何活动（包括幼儿园），结果她女儿只要在公园见到老外就不肯去玩了，躲在妈妈身后。这二个的比较很明显

从那我得到一个很重要的信息：父母一定要有很强的自信心，同时一定要培养小孩性格外向，多带孩子参加外面的社交活动。

很可惜的是我自己这方面也做得不好，我也是因为英语不好，跟LOCAL的妈妈很难完全沟通（我住的区大部分是LOCAL的），所以有时候她们在说什么事的时候我根本没办法跟上，就更提不上插嘴了，很担心这样会造成女儿的性格由外向变内向，不过我总是想尽力弥补，唉，不容易！

想问大家一下：在有二个小孩的情况下，大家是怎么教育的？？我总觉得好象只有可能针对一个，没办法照顾另一个。比如说讲故事吧，你只能讲给老大听，老二就没办法了，所以每次都觉得妹妹好可怜，完全没被照顾到

[ 本帖最后由 pyz520 于 2008-11-13 16:21 编辑 ]

MaxJay

原帖由 叶多妈妈 于 2008-11-12 12:14 发表


黑柳彻子写的《窗边的小豆豆》中，小豆豆是个有多动症孩子（作者成年后才意识到），第一次见到小林校长时，校长很耐心地听她没完没了地说话。作者成年后才从妈妈嘴里得知，那天小林校长足足听她说了四个多小时。 ...

咦，我也很喜欢这本书呢。而且受其影响不小。有时我会和麦麦胡说八道，编一些乱七八糟天马行空的东西来说给他听，可能就是从这儿学来的。给他带Kinder的morning tea的点心时，我常常会想起“山的味道，海的味道”，有时也会照样子给他带些不同地方生长的食物。

MaxJay

回74，我不知道你的两个孩子相差几岁。我们家的差三岁，但是我会尽量地同时讲故事给他们两个听。讲给哥哥听的时候，弟弟不管懂不懂都会对他有好处的。讲给弟弟听的时候，可以让哥哥介入进来做些解释或者让他给弟弟读一会儿。

但是bedtime story还是分开的，因为我们会利用这个时间和麦麦做沟通，比如他今天什么地方做的好，爸爸妈妈很高兴，什么地方做的不好，下次要改正等等。或者帮他回忆白天发生的某些事情，以此来培养他的理解力和记忆力。这个就不能和弟弟分享了。

spicypig

你们一说起那个小豆豆，我才想起我的小豆豆在书柜里，我都忘了
谢谢提醒

第一名

原帖由 MaxJay 于 2008-11-13 17:16 发表
回74，我不知道你的两个孩子相差几岁。我们家的差三岁，但是我会尽量地同时讲故事给他们两个听。讲给哥哥听的时候，弟弟不管懂不懂都会对他有好处的。讲给弟弟听的时候，可以让哥哥介入进来做些解释或者让他给弟弟读 ...

我只有精力搞一个

MaxJay

原帖由 叶多妈妈 于 2008-11-13 19:37 发表


我只有精力搞一个

麦麦小时候我也是这样想的，可是大一点他懂点事了就好多了。人家西人朋友生一窝的也是这么带。

岁月留下的痕迹

原帖由 MaxJay 于 2008-11-13 17:16 发表
回74，我不知道你的两个孩子相差几岁。我们家的差三岁，但是我会尽量地同时讲故事给他们两个听。讲给哥哥听的时候，弟弟不管懂不懂都会对他有好处的。讲给弟弟听的时候，可以让哥哥介入进来做些解释或者让他给弟弟读 ...

差19个月,我也来试试你这种方式吧!

chinara

原帖由 pyz520 于 2008-11-13 15:58 发表
说说我曾经见过的二个小女孩，二个年龄差不多，一个五岁，一个四岁多。都是才从中国移民过来的，在中国都没接触过英语环境，但不同的是五岁的妈妈英语还不错，在这曾经读过书，四岁的妈妈英语很差，基本是0的状态。从 ...

Max 妈妈说的对，可以给两个一起讲故事，我们也许觉得小的听不懂，但实际上她也在吸收。

chinara

看来有必要也读读小豆豆。谁知道这里有得卖吗？有英文的名字吗？

第一名

原帖由 chinara 于 2008-11-14 08:52 发表
看来有必要也读读小豆豆。谁知道这里有得卖吗？有英文的名字吗？

日本人写的，我有两本，改天送给你。

飞儿

原帖由 chinara 于 2008-11-14 08:52 发表
看来有必要也读读小豆豆。谁知道这里有得卖吗？有英文的名字吗？

mm在悉尼吗，如果是偶可以借给你看哦，反正在家里放着也是放着。

这本书很早就翻译成中文出版了，80年代的版本是《窗边的小桃桃》。

chinara

原帖由 飞儿 于 2008-11-14 09:10 发表



mm在悉尼吗，如果是偶可以借给你看哦，反正在家里放着也是放着。

这本书很早就翻译成中文出版了，80年代的版本是《窗边的小桃桃》。

哈哈，我不但在悉尼而且离你很近。我还差点在你的家附近买了房子。Carlingford high 附近是不是？如果是，你和旋木，叶多妈妈和我都不远。

第一名

原帖由 chinara 于 2008-11-14 09:21 发表

哈哈，我不但在悉尼而且离你很近。我还差点在你的家附近买了房子。Carlingford high 附近是不是？如果是，你和旋木，叶多妈妈和我都不远。

啥时候找飞儿偶像出来，咱们再聚一聚

chinara

原帖由 飞儿 于 2008-11-14 09:10 发表



mm在悉尼吗，如果是偶可以借给你看哦，反正在家里放着也是放着。

这本书很早就翻译成中文出版了，80年代的版本是《窗边的小桃桃》。

我也给这个帖子加了分，为什么只见我分没了，刷新了也看不到？ 越来越糊涂了。哪敢再生老二。

chinara

原帖由 叶多妈妈 于 2008-11-14 09:25 发表


啥时候找飞儿偶像出来，咱们再聚一聚

好啊，好啊。飞儿呢。

py8py8

主要是性格的原因,家长的影响有一些.我的儿子正好相反,从上幼儿园起,在班上就是最活跃的分子,上公开课,就他一个人还最多一,二个跟风的在听老师讲课,最快回答老师的问题,最正确.如果没有这些活跃的分子, 老师根本无法上公开课,其他的小孩都是这里走走,拿个玩具等,也有的在听,没任何反应. 在任何学校都这样,在澳洲也是,老师对他的课堂表现一项的成绩单上写的是EXCELLENT.数学课每个问题都举手。在澳洲上学（我们来了3年）， 简直 就 是 上 幼儿园。严重浪费他的智商 。数学成绩 是 1%的优秀。阅读是良，写作 是中。但回家 从 不 做 作业。如果稍微 努力一点 ，可以每项 是 优（写作可能要花大劲 ）。做为男孩， 我更 关注的是他的情商 ，如在班 上有领导能力和号召力 。但这 点我也不知 该如何培养。不过， 我上学的时候也是这样。在班上最快反应 老师的问题 。但学习也只是中上等。

langalang

我觉得是妈妈的问题,我们总是期望自己的孩子时时都表现出最优秀的状态,看到孩子少不如人,就很烦恼,非要找出问题的原因,安静的等待,不要过多考虑语言的问题,不要太刻意,反倒会给孩子带来不好的暗示,影响孩子与其他孩子的交往信心,相信你的孩子,给他时间适应.我曾经问过我女儿:你英语不好,你在班里会觉得自卑吗?"女儿说:"我会讲中文,还会弹钢琴,很快我的英语也会好的,我挺好的呀."