新妈妈早知道 （一些误解之莫扎特效应）

chatchat

最近看一本书，非常全面通俗地给家长描绘我们在这个THEFASTISBETTER急功近利的社会如何养育我们的孩子，很喜欢，介绍给大家：Hirsh-Pasek, Kathy. Golinkoff, Roberta Michnick. & Eyer, Diane. (2003) Einstein Never Used Flash Cards: How our children really learn—and why they need to play more and momorize less. Rodale。
接下来会编译一些有趣的内容给大家。（不是严格翻译，有我的见解在里面。）
1， 因为媒体宣传，很多家长有印象，说音乐，特别是古典音乐对孩子的大脑发展有好的影响，所谓“莫扎特效应”。实际是这样的：
1993年，Prof. Francis Rauscher 和同事在University of Wisconsin’s Oshkosh campus. 做实验。79名大学生在听10分钟莫扎特以后，在智商测验（Stanford-Binet）其中的空间判断（SPATIALREASONING）能力上得分较高（10分之差）。在这个结果被广泛宣传后的1999年，顶级科学刊物NAUTRE和PSYCHOLOGICAL SCIENCE的作者发文说，以上实验不能被复制。其中Prof. Lois Hetland的Harvard University’s Project Zero结论说，即使听莫扎特可能对成人空间判断智商测验有短暂的影响，也不能推断音乐（古典音乐）对儿童的智商，学业发展或长期的空间判断能力有正面影响。----“莫扎特效应”是误解。
2， 为什么莫扎特效应被广泛宣传？很好理解，因为有那么多类似BABYEINSTEIN的公司要推广他们的产品，商机阿！
3， 我们在育儿过程中如何利用音乐？--音乐是人类情绪的表达，我们在听音乐的过程中得到愉悦的享受，我们对音乐有自己的偏好。在同孩子在一起的时候，听我们喜欢的，让我们心情愉快地音乐，其实是通过音乐向孩子传达了我们的情绪；正面健康的情绪能对孩子产生正面的影响。同时，孩子听音乐的时候，我们可以观察孩子的喜好，让孩子重复听他们喜欢的音乐也能让孩子进入快乐的状态。 音乐形式多样，相对古典音乐，对大部分孩子来讲，妈妈的歌声更能让他们专注，享受，从而建立健康的亲子交流，促进亲子关系。3-6个月开始，孩子可以手持发声玩具，通过控制自己的行为结果带来不同的声音，不但是孩子初始的音乐表达，也能让孩子增添自信。 随着孩子成长，他们完全可以创作自己的音乐。基于这个理念，蒙氏和华德福的很多音乐和律动的尝试都很有意义，但是，我还是反对送孩子去这个班那个班，对孩子的成长来讲，“关系”是最重要的，父母来实施这些活动好过商业的课堂教育。

第一名

原帖由 chatchat 于 2009-11-30 11:28 发表
基于这个理念，蒙氏和华德福的很多音乐和律动的尝试都很有意义，但是，我还是反对送孩子去这个班那个班，对孩子的成长来讲，“关系”是最重要的，父母来实施这些活动好过商业的课堂教育。

华德福的Eurhythmy被放到教学大纲里，在执行的过程中失去了最初的目的。这是我每周都在亲身体验的。

很多有意义的理论一旦被拟成大纲，大范围地执行，很快就失去其价值。所以你的这个“但是”我非常赞同。教给孩子的东西，一定要是自己能亲身感受到的。否则就是在浪费时间。

旋木

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