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年轻人越来越多成为新闻消费者，但是专家警告媒体素养教育没有跟上习惯的改变，大多数学生现在从他人处获取新闻。 研究表明受澳洲火灾季和新冠疫情推动，澳洲有88%的年轻人是新闻消费者。 但是过去几年只有1/5的人曾经在学校接受过帮助鉴别新闻故事可信度的学习，有大约1/3认为他们可以鉴别假新闻。 西悉尼大学和昆士兰科技大学的研究人员在今年2月28日至3月16日期间调查了1069名8至16岁的澳洲人：在澳洲火灾季之后，以及新冠大爆发的早几周内，正值虚假信息和阴谋论在深交媒体上传播。 他们发现家人是54%的学生最大新闻来源。其他来源包括学校老师（33%），朋友（30%）和深交媒体网络（29%）。 传统新闻来源的消费和信任度较低：36%的年轻人从电视中获得新闻，19%来自电台，19%来自网站或手机App。只有4%的人能从报纸上阅读新闻。 19%表示他们很信任新闻机构，而信任家人的有57%。 主要研究人员Tanya Notley博士说年轻人需要接受更好的教育来批判性地阅读那些主要通过社交群分享的以及混合分享者观点或个人经历的新闻。 46%的被调查学生说他们很少注意或不注意新闻故事的来源，只有36%认为他们知道如何甄别假新闻。 Notley博士表示她“非常吃惊”地发现和2017年上一次同样的调查相比，现在年轻人在学校没有接受更多的媒体素养教育。 相同比例的——大约20%——的学生记得在过去一年里曾上过一堂教他们批判性评价新闻的课。会自己创作新闻报导的学生比2017年更少。 Notley博士说：“自2016年和特朗普竞选以来家新闻一只是个很大的公共问题，（但是）我们几乎没有看到任何进步，改善或重要的投资。” Riverside女子中学12年级的Maitreyi Kulkarni说最近发生的事使她和朋友们阅读新闻的频率增加了，也让她们更警惕虚假信息。 她说：“通常如果有人分享自己读过的东西，我们就会接受。但是现在我们知道必须警醒。我们要问的第一件事是：你从哪里知道的。”她说。 但是她说尽管历史课已经教了如何分析来源和历史证据，她和朋友们还是对甄别假新闻有困难。“对学校来说很难解决新闻媒体不断自然壮大的属性，尤其随着社交媒体的崛起。” Notley博士说：“没有可以让老师获取这些资源的一站式服务。我们希望看见很多不同的主动措施来帮助学校。” ABC媒体教育合作经历Jocelyn Nettlefold说现在有“需要做更多的广泛认识，但是这一切必须基于事实。” 她的研究表明老师需要更多媒体素养教育的支持和资源。“（我们必须）让老师和家长能就新闻来源，鉴别新闻和质疑新闻出处进行良好沟通。” Nettlefold 博士认为媒体素养对所有年龄层都是一个“巨大的挑战”，需要社交媒体平台，新闻机构和民间社会以及学校的多方合作。 https://www.smh.com.au/national/ ... 0200702-p558fj.html |
