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楼主:hilltop-bear

[NSW] 英语、数学,还有性格的养成 - Year1家长的一些感悟 [复制链接]

2016年度奖章获得者

发表于 2019-8-12 21:38 |显示全部楼层
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melinana 发表于 2019-8-12 18:21
三位数加减?
简单乘除?
公校?

去学校了解一下,或许是你不知道老师已经讲过了呢
开心和不开心,我都喜欢写故事。欢迎到我的博客http://hilltopbear.com《山顶小熊的秘密花园》看我笔下五光十色的人生故事
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2016年度奖章获得者

发表于 2019-8-12 21:59 |显示全部楼层
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investment2012 发表于 2019-8-12 16:57
我只是觉得3岁半的年纪没必要开始知识的灌输,当然除非孩子早惠已经自主认字写字了。这个年纪段有更重要 ...

其实去kumon的目的不一定是为了超前灌输。去kumon也不等于不能发展其他方面,对吧?学习是一个长期的过程,偷步起跑是赢不了马拉松的。但是我们也不需要谈补习色变。这些都是学习的途径和方式,只要运用合理,就能产生积极作用。最重要是家长作出客观对判断,不要盲目拔高,也不要妄自菲薄。

我当时是因为孩子被幼儿园老师投诉他专注力有问题才决定送去kumon试试的。最大的收益不是所谓的超前学习,反而是日积月累形成的学习习惯。从拿笔姿势、写字技巧到专注力的锻炼,都为孩子入学打下了良好的基础。我的体会是送不送要看孩子的性格和爱好。比如我家老二,差不多四岁了,连笔也不会拿,我也不着急。因为我知道她长处不在读书,对学习兴趣不浓。
开心和不开心,我都喜欢写故事。欢迎到我的博客http://hilltopbear.com《山顶小熊的秘密花园》看我笔下五光十色的人生故事

2016年度奖章获得者

发表于 2019-8-12 22:02 |显示全部楼层
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mocha好腻 发表于 2019-8-12 16:58
楼主 写作上有良策 能不能不吝分享一下呢

我说的是,如果我有良策,我不如去做私教 说反语呢……
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发表于 2019-8-12 22:12 来自手机 |显示全部楼层
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我很同意楼主的观点,就在上周我女儿跟我说她不懂除法,我很惊讶毕竟只是一个1年级的学生,我问什么是除法,她说好像我们有10个苹果,怎么分给5个小朋友。然后了解到是学校会给学生简单入门,让他们有个基本了解,然后明年再加深。
我女儿就属于中游,稍微偏下一点的水平,所以对于做3位数加减的,我觉得上游的同学是很有可能。

还有kumon,我女儿也上过几个月,我个人来说觉得它挺好的,如果我小时候有这种program 我应该很喜欢。但是,但是,它并不适合所有孩子,就好像我女儿,她专注力不高,每天完成这些功课就特别吃力,而且作为家长我们看着她做,我们也是很辛苦。她做一题就走神,时间一分一秒过,我们压力越来越大,对她也越来越不耐烦。然后我无数次问自己她是不是有多动症,所以我很快就停了。因为每天逼她做功课,她也很不耐烦,从而更加凸显她好动的一面。
而她的一个好朋友继续坚持着,她学的很好,2个月之前学到除法,而且是有余数的,好像63除以5那样。对于一个6岁的孩子真的很超前,她父母也退出来了,原因是太超前,而且这种超前只是机械性的记住pattern, 对日后其他发展不一定很有帮助。

我很同意学校在一般情况下,不会惊动家长的,所以如果学生回家不说每天学什么,家长基本就不会知道。

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发表于 2019-8-14 10:43 |显示全部楼层
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terry11 发表于 2019-8-11 08:03
其实学校遇到负责人的老师还是教很多东西
还有看孩子自己会不会抓紧
老师讲书很有启发性,先读20分钟,完后 ...

终于有人讲到了重点 “负责任的老师”

发表于 2019-8-14 11:02 |显示全部楼层
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风雨以时 发表于 2019-8-11 18:36
我只想问的是老老实实掌握学校老师教的够不够考oc和精英。
这是和国内最大的区别。 ...

我觉得考OC和精英光靠学校是不够的。首先你要年年都碰上一个负责任的老师,其次孩子真有天分,这就可能。这也是原本OC和精英的理念。但补习的出现,让不是很有天分的孩子通过加强训练,应试教育和超前学习也能考出好成绩。
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发表于 2019-8-14 11:10 |显示全部楼层
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风雨以时 发表于 2019-8-11 18:36
我只想问的是老老实实掌握学校老师教的够不够考oc和精英。
这是和国内最大的区别。 ...

如果孩子本身好学,又碰上了认真分组教学的老师。在学校里就会超前学习,那么有可能考上Oc精英,但是前提是每年都碰上了这样的老师,还有考试前去了TRIAL TEST熟悉考试流程和把握一下答题速度。

但是有些老师也很认真,但是并不是认真在拔忧上。公校补差比拔忧更为重视。如果NAPLAN成绩整体差,好像教育部是会给额外资助给学校用来补差的。所以在老师看来,可能认真是要认真在补差上,让大部分娃达到大纲水平。而不是认真在让娃考上OC和精英。

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发表于 2019-8-14 11:17 |显示全部楼层
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神探狄仁杰 发表于 2019-8-14 10:10
如果孩子本身好学,又碰上了认真分组教学的老师。在学校里就会超前学习,那么有可能考上Oc精英,但是前提 ...

同感!! 我家孩子目前碰到的老师基本都是为了让整个班“看起来”都达到大纲要求,这样老师看起来做了工作了就行了,其他的就自求多福吧。我们是在普通小学,不是在名牌小学。可能名牌小学会好很多吧。

发表于 2019-8-14 11:19 |显示全部楼层
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caibutou2008 发表于 2019-8-14 10:17
同感!! 我家孩子目前碰到的老师基本都是为了让整个班“看起来”都达到大纲要求,这样老师看起来做了工 ...

不要迷信名牌。。。都靠自己,不是学校

发表于 2019-8-14 11:23 |显示全部楼层
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sydneygordon 发表于 2019-8-14 10:19
不要迷信名牌。。。都靠自己,不是学校

正路!

发表于 2019-8-14 11:46 |显示全部楼层
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神探狄仁杰 发表于 2019-8-14 10:10
如果孩子本身好学,又碰上了认真分组教学的老师。在学校里就会超前学习,那么有可能考上Oc精英,但是前提 ...

说起补差,不知道大家学校的补差资源如何?

我打听了一下 10%可以安排补差
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2016年度奖章获得者

发表于 2019-8-14 12:14 |显示全部楼层
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caibutou2008 发表于 2019-8-14 10:17
同感!! 我家孩子目前碰到的老师基本都是为了让整个班“看起来”都达到大纲要求,这样老师看起来做了工 ...

我是从另一个角度去思考这个问题的:孩子之间固然存在智力和其他条件的差距,孩子得到的师资力量肯定也有很大差距。但作为家长,我们不要把重心放在比较这些差距上面。我们应该思考的是,在现有的一切条件下,我们如何尽力帮助孩子做到更好。

我举个例子,我儿子kindy的老师是全校公认的不负责任(省略讲述各种朋友亲身验证)。因为老师得过且过的态度,我儿子kindy的学习报告是全优的,但一上一年级立马被新班主任接二连三投诉。根源可以追溯到kindy。一年级的班主任属于老油条,孩子有任何问题(行为上、学习上),通知家长,你们自己去解决。一年级第二学期面谈,老师第一句话就是his English is far behind。his writing is rubbish。你问她怎么办?大手一摊回答:等他长大或许好些。你能说孩子遇到好老师吗?

第三学期开学,老油条离开了学校,派来刚来学校的年轻老师。开学后一个月我主动找老师面谈。老师拿出孩子测验的满分成绩和课堂作业说,不用担心,他英语很好。这个好,不是轻易得来的。是我自己在家认真教了两个月,根据老油条的评语帮孩子补漏补回来的。现在我对老师和师资的讨论一点兴趣都没有。老师给我提供的最大帮助是解释学校的教纲,还有告诉我孩子哪些方面不足。孩子的基本功只能靠我们在家帮他打好。

我觉得在现行制度下,千万不要假手于所谓的名校名师(即使是私校)。我相信除了少数非常早慧或智力超前的孩子,大部分优秀学生背后都付出了不为人知的努力,无论是在家还是补习或其他方式。书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。这18个月给我的另外一个感悟就是,无论在中国还是澳洲,学习都没有捷径。我们能做的是让孩子接受这个事实并找到他学习的动力。



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发表于 2019-8-14 12:14 来自手机 |显示全部楼层
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我感觉澳洲教育方向是不落下任何一个孩子,所以课纲的设计是以最低要求为主流,而不是以平均程度为方向。 因此只要是落后的学生,老师会多花些时间在落后的学生,能力较好的学生就需要自学或家长帮忙,也不能说老师不负责任,毕竟是义务教务,比起能力好的学生,落后的学生更需要帮助。

发表于 2019-8-14 12:21 |显示全部楼层
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厉害呀,才一年级,就这么多感悟了

2016年度奖章获得者

发表于 2019-8-14 13:09 |显示全部楼层
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1996Sydney 发表于 2019-8-14 11:14
我感觉澳洲教育方向是不落下任何一个孩子,所以课纲的设计是以最低要求为主流,而不是以平均程度为方向。  ...

其实国内也是这样。只是一线大城市由于家庭资源优越,为学校提供了足够比例的优异生源。另一方面中国惟有读书高的思想根深蒂固。教育局对老师的奖励得力。澳洲缺乏的是制度上鼓励老师提高学业成绩。这个是制度问题。
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发表于 2019-8-14 15:46 来自手机 |显示全部楼层
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本帖最后由 investment2012 于 2019-8-14 14:47 编辑
小小白虎 发表于 2019-8-12 17:41
我把这个一拆为二回答:
一方面kumon针对三岁半孩子的教材,主要是精细动作(拿笔、描画),听录音,认字 ...


你所举的小a的个例来证明kumon的效果不会被消化并不符合逻辑。也许小a即使不在3岁多的时候开始kumon,他依然可以取得今天的成绩,其实就你们作为家长的投入和孩子的个人条件来说,这是很可能的。

我想说的是在这么早的时候开始kumon必不必要的问题。毕竟,想要提高阅读,家长不如把花在kumon上的时间拿来做亲子阅读。第一省钱,第二更有趣味,第三还有利于增强亲子关系。锻炼fine motor,给孩子一张纸一盒笔天马行空的画就可以了。为什么一定要通过kumon呢?当然kumon与上述活动相比,短期见效更快,但恕我用词犀利,这有点“急功近利”了。

如果真的在三岁时有必要系统学习读书认字,世界上这么多的国家就该把法定入学年龄从5/6岁提前到3/4岁了。在幼龄阶段就开始kumon,我认为对孩子的意义远小于对大人的意义,与其说是给孩子打基础,不如说是缓解大人的“焦虑感”。

世界上的乔布斯马云们,相信他们幼年时没参加kumon补习,也不妨碍他们后来成为乔布斯马云……

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发表于 2019-8-14 16:01 |显示全部楼层
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感谢楼主分享 其实每个孩子发展速度都不同 我们是不应该横向比较的 不知道小学有没有什么工作平台可以让老师和家长沟通孩子的进步,需要提高的地方,例如,kindy和childcare 会经常使用storypark,当然这也绝对看学校和老师是否负责,是不是会花时间经常更新孩子们的日常,主动和老师交流吧,展示出家长对孩子的重视及关注,这样应该还是能获取更多孩子的情况

2016年度奖章获得者

发表于 2019-8-14 16:47 |显示全部楼层
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本帖最后由 小小白虎 于 2019-8-14 15:50 编辑
investment2012 发表于 2019-8-14 14:46
你所举的小a的个例来证明kumon的效果不会被消化并不符合逻辑。也许小a即使不在3岁多的时候开始kumon,他依 ...


我们三岁多开始kumon确实是因为“急功近利”,当时孩子不会说英语,去幼儿园天天哭,幼儿园老师推荐的,说能帮助孩子早日适应英语环境。我那时候被孩子哭的很’急‘啊,确实想立马看到效果,拜托请他不要再不吃饭天天哭了。
不过去了以后发觉不完全是那么回事。其他该说的都说了,只评论一点:

你关于:”kumon三岁时就让孩子系统学习读书认字”的这个假设是错误的。

最后开个玩笑,假使乔布斯马云们幼年时参加过kumon补习,也不代表kumon就能培养乔布斯马云们,学生们读了kumon就能成为乔布斯马云们。我心里也很清楚小A是个例,不能代表任何其他人。
想念变成一条线 在时间里面漫延 
长得可以把世界切成了两个面
他在春天那一边 妳的秋天刚落叶 刚落叶

发表于 2019-8-14 19:20 来自手机 |显示全部楼层
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1年级教到乘除和分数?
上海比较好的学校一年级也才到3位数内的加减。

你这个太夸张了吧。

发表于 2019-8-14 19:26 来自手机 |显示全部楼层
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yanqishui32 发表于 2019-8-14 18:20
1年级教到乘除和分数?
上海比较好的学校一年级也才到3位数内的加减。


其实可以参考学校每学期发的newsletter里面关于教学大纲的内容,不夸张,真有教这些的。只是小孩掌握的怎么样就看个人造化,随意了。

发表于 2019-8-14 19:47 来自手机 |显示全部楼层
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hilltop-bear 发表于 2019-8-14 12:09
其实国内也是这样。只是一线大城市由于家庭资源优越,为学校提供了足够比例的优异生源。另一方面中国惟有 ...

也许我对(义务)教育部分有些理想化, 若用提高成绩来奖励老师, 直觉是慢飞的鸟容易被牺牲, 虽然目前小孩的小学在学业进度还需要加强,但是有经验的老师通常能兼顾到不同程度的学生, 当然在"salary " 上有所表示, 对老师也是很好的激励,毕竟这是维持热情最好的方法。
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发表于 2019-8-14 19:53 来自手机 |显示全部楼层
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yanqishui32 发表于 2019-8-14 18:20
1年级教到乘除和分数?
上海比较好的学校一年级也才到3位数内的加减。


应该不是夸张。我孩子一年级的时候学校也教了这些。只不过三位数加减不是用列竖式算的。乘除也都教了一些。但是分组教学,所以应该不是全班所有孩子都学了。至于分数,好像在一年级大纲里,但是只是介绍概念。有些学校教的深些。

发表于 2019-8-14 21:00 来自手机 |显示全部楼层
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caibutou2008 发表于 2019-8-14 10:02
我觉得考OC和精英光靠学校是不够的。首先你要年年都碰上一个负责任的老师,其次孩子真有天分,这就可能。 ...

怎么定义天赋?比如考试要求掌握的是100的知识,一个人天赋只有90,通过努力达到了100的知识。另一个人测完智商120,可是他不努力,只达到了99的知识,该选谁?所以说oc什么的选智商,这是不是太虚无飘渺了,如果要选智商,那智商测试可以代替知识测试吗?

发表于 2019-8-14 21:26 来自手机 |显示全部楼层
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yanqishui32 发表于 2019-8-14 18:20
1年级教到乘除和分数?
上海比较好的学校一年级也才到3位数内的加减。


我觉得即使教了,也不代表会。这些算数的问题,属于多做就会的类型,需要投入的是时间。

2016年度奖章获得者

发表于 2019-8-14 23:48 |显示全部楼层
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1996Sydney 发表于 2019-8-14 18:47
也许我对(义务)教育部分有些理想化, 若用提高成绩来奖励老师, 直觉是慢飞的鸟容易被牺牲, 虽然目前小 ...

那你觉得教师的奖励机制应该按照什么进行评估呢?成绩很显然是比较客观的评估方式。不是说老师只需要关注学生成绩,而是业绩评估需要客观的指标进行衡量,对不?
开心和不开心,我都喜欢写故事。欢迎到我的博客http://hilltopbear.com《山顶小熊的秘密花园》看我笔下五光十色的人生故事

2016年度奖章获得者

发表于 2019-8-14 23:52 |显示全部楼层
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风雨以时 发表于 2019-8-14 20:00
怎么定义天赋?比如考试要求掌握的是100的知识,一个人天赋只有90,通过努力达到了100的知识。另一个人测 ...

我可以给你明确的参考:根据教育局的说法oc班设立的初衷是给予智商在130以上的孩子进行天才教育的。
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发表于 2019-8-14 23:53 |显示全部楼层
此文章由 yxpma 原创或转贴,不代表本站立场和观点,版权归 oursteps.com.au 和作者 yxpma 所有!转贴必须注明作者、出处和本声明,并保持内容完整
感谢楼主分享,已经给您加分。

能否请您推荐儿童心理学的书籍?

谢谢!

发表于 2019-8-15 00:07 来自手机 |显示全部楼层
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hilltop-bear 发表于 2019-8-14 22:48
那你觉得教师的奖励机制应该按照什么进行评估呢?成绩很显然是比较客观的评估方式。不是说老师只需要关注 ...

如果指的是"加薪", 学校有其审核机制, 但若外加以成绩做为额外的奖励, 那对部份晚开窍的孩子会很辛苦, 因为要"跟上"老师的成绩。 有些孩子不是多做几道题目就会了, 有些学生3年级时也许2位数加减都很吃力,但到中学似乎是打通任督二脉数学直冲。

我的意思是, 以成绩当业绩奖励老师是个方法, 但慢飞的鸟也许会因此操劳过度而受伤, 若无过度操练,这些慢飞的鸟也许会飞更稳。

澳洲(公立学校)教育称不上好, 基础教育说真的也不算扎实, 但是愿意等待而不以压迫式的方法等某些孩子开窍 (或找到自己的路)是难得的。

若有一套以成绩为业绩奖励老师,又不压迫开窍晚的孩子,我也乐见其成。

发表于 2019-8-15 00:15 |显示全部楼层
此文章由 ddwan3 原创或转贴,不代表本站立场和观点,版权归 oursteps.com.au 和作者 ddwan3 所有!转贴必须注明作者、出处和本声明,并保持内容完整
确定有三位数加减吗?我手上的人教版国内数学课本好像一年级没教到这个level

发表于 2019-8-15 00:25 来自手机 |显示全部楼层
此文章由 cmozla 原创或转贴,不代表本站立场和观点,版权归 oursteps.com.au 和作者 cmozla 所有!转贴必须注明作者、出处和本声明,并保持内容完整
hilltop-bear 发表于 2019-8-14 11:14
我是从另一个角度去思考这个问题的:孩子之间固然存在智力和其他条件的差距,孩子得到的师资力量肯定也有 ...

不太明白了,为什么kumon教的都提前一年半了,孩子的英文还被老师说是behind/rubbish?而且也确实需要家长补课才提高上来的?听上去kumon没教什么啊?
另外这老师用词也太粗糙打击人了… 正常的用词应该比较委婉吧

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