孩子双语学习之体会（一）

lilyzhu51

今年的8月底九月初，因为觉得我家2岁的儿子语言发育缓慢， 做了听力测试， 查出是因为中耳炎影响了听力。 作为一个有点担心的妈妈， 我开始了对‘双语’的探索。
我们去看了speech pathologist， 还参加了另一个speech pathologist在图书馆的一个讲座，加上我偶然遇到过的一个speech pathologist， 还有一个朋友的一点启发（她也是speech pathologist），我面见了4位专业人士；平时我尽量寻找和我一样有双语背景的家庭（我指的是父母中至少一位能说英语以外的语言）， 共同探讨；在新足迹有幸看到许多有质量的文章， 我个人很共鸣的有chatchat，daffodil等等， 还有朱版的海量信息。在文学城网站， 参看了在美国的中国同胞写的帖子。 国内的论坛也看了些， 觉得还是文学城比较贴近我们的情况。
经过两个月的思考和‘上下求索’，我有一个阶段是越来越糊涂，现在好像理清楚些了。 这个过程好似读书的过程，有个基本的概念， 而后把书读厚（搜集和消化海量的信息，并分析理解），而后把书读薄（得出结论）。感谢10月18日墨尔本宝宝聚会时，Daffodil给的鼓励， 让我这个很久不码字人， 终于鼓起勇气， 来和大家分享我的体会。 如果按时间顺序写我搜集的东东， 这篇作文会变得很长的（又臭又长， 这就不好了）；我就把信息按年龄段和不同的情况划分，欢迎有兴趣的同学们进一步点评和分享自己的经验。现在我开始醒悟到双语还真是很不容易的（汗， 才醒悟）。
关于学说话的小宝宝， 主要信息来源于给我儿子开口晚的建议， （很早就口吐莲花的小孩可能不适用建议1）：
1.        对宝宝说3个字左右的短句，还要声情并茂， 加手势动作最好了。说短句的目的是让孩子可能模仿， 可以重复说。
2.        在宝宝说的词的基础上， 加上另一个字。 宝宝：‘车’； 妈妈：‘小车’，或者‘车车跑’，或者‘宝宝的车’。这招除了speech pathologist给的资料上有， 也是一个local 推爸（push小孩的爸爸）跟我讲的。 他说他6岁的儿子从小语言就好， 儿子说ball， 推爸就说big ball， 如果儿子说big ball， 推爸加的是big red ball。
3.        问开放性的问题， ‘这是什么， 那是什么’；选择性的问题， ‘你要A 还是B呀？’。这类问题比yes or no的问题好。与之类似的还有： 宝宝如说要的东西的名称（光说‘嗯嗯’，或用 手指， 家长就不马上满足， 鼓励宝宝用语言表达。
4.        所有的speech pathologist都强调父母教小孩母语， 我想是因为他们强调excellent model。 我还问过这样诱导性的话“如果我在家教孩子中文和英文， 请问是‘中文一句， 英文一句，还是完全分开？’ 回答是‘分开教’，‘不要混着教’。最后还没忘了加上一句， 让我还是教中文。 我是故意这样问的， 因为我知道如果问我教孩子英文还是中文， 回答肯定是中文的；没想到在承认两种语言一起教的前提下问的问题， 最后还是再次重申了母语为主。 （关于父母要不要教孩子英文， 我会另写）  
5.        儿歌和音乐， 这个我就不细说了， 大家都知道的。
6.        宝宝学了一定量的名词， 就要学动词， 组成句子。 以下是speech pathologist给的General All Purpose Verbs
GAP verbs include:
come need want do open work got play get have put make look, that's a, see

lilyzhu51

关于上幼儿园和英语的环境：

关于什么时候送孩子上幼儿园， 我是选择了1岁半不到的时候送的，这是我的个人观点。
当时我觉得家里一个大人对一个小孩的环境已经满足不了孩子的发展了，孩子活泼好动，充满好奇，送幼儿园可以学英语和接触更多的小孩， 培养孩子外向的性格， 和熟悉local culture。 我一直感到这件事很impressed------我女儿1岁半的时候来过澳洲， 10天，算是短登。  当时她中文很不错了， 说一整句句子了。 在悉尼的ferry和海滩玩的时候， 她自己会去找小孩子玩，我觉得这么小的小孩（两岁以下的）交流不光靠语言， 还有肢体语言什么的， 当时我女儿不说英文的，还是能和不认识的小孩凑一起玩的， 给了我很深的印象。 当时， 街上碰到的陌生人， 逗逗我女儿， 我女儿什么英文不说的， 人家没觉得有什么奇怪的， 说很多小孩这么大也不会说话的， 俨然没把我女儿不会英文联系到到她是中文母语上来。所以我就觉得1岁半左右是个容易fit in的年龄， 大概已经过了所谓的‘分离痛苦’期， 也没到2岁自我形成的时候。

我开始送过4天-5天， 现在换了家离家近的（终于等到名额了）， 只有2天，预计明年会增加。 我问过speech pathologist， 送2天够不够，他说够了， 现在2岁， 到5岁上学足够了。这是指在longdaycare 2天提供的英文环境。

除了各类幼儿园， 还有图书馆的story time， playgroup，还有各类学龄前小孩的音乐， 舞蹈，运动班，出了家门就是英语环境。 言而总之， 要利用英语的大环境。人对人的交流好过DVD，好过看图识字这种方式。 书是广大华人家长一致推崇的， 有的儿童书写的很好的， 比如‘where is the green sheep’， 有反义词；‘that’s not my fairy’,让孩子通过看和触摸， 理解形容词。
对比国内孩子的语言环境， 我觉得对新移民来说，这里远远比不上国内。  公园里的playgroud常常就1个， 2个孩子在玩， 而国内的小区里， 出了门常常很容易碰到年龄相仿的孩子。加之， 新移民的朋友和亲戚都少， 如果大人再不7搭8搭（就是碰到不熟悉的人也能东扯西扯， 胡侃神聊一通）得话， 小孩也难找玩伴。 所以我常常鼓励自己多交朋友， 穿穿门，也是种语言环境（不管英文中文都好的）， 孩子也能在家庭环境中接触不同的人。
我看到有点帖子是主张3岁孩子掌握了中文后送幼儿园， 我觉得这也是国内双语教育推崇的模式---先搞定一门，逐渐引入第2门语言， 也避免了像我儿子这种开口晚。 我女儿是3岁半来的， 总体还是适应地挺好的； 也属于这种情况。期间，多多少少经历过说话会比以前少点， 听得多点的阶段， 家长也别太担心， 听多了自然会说的。

写给没有登陆的小孩（在国内的）
我看见很多新登陆的小孩家长都说孩子的英语就这么点， 或者干脆说没有英语基础。 我倒是建议提前让孩子接触英语， 作为移民的准备之一。语言学习是个积累的过程， 每天学几分钟或一周几小时， 好过短期突击。当然过来还是会有适应期， 包括口音， 地道的local方式的表达。
我女儿在国内的时候是从3岁不到学习英语的。当时我和老公上班， 我渐渐意识到孩子不能全交给保姆教育，小孩闲着不如参加点早教班， 于是就参加了Gymboree （5岁以下的早教）， 后来增加了英语班。 当时的英语班是3-6岁小孩的混龄班，老师是个英国人， 他说我3岁的女儿学的效果比6岁的好， 问为什么，当时我不知道为什么（真惭愧）。最近忽然领悟到她去上英语课时已经参加过的Gymboree的课，英语基础不是零。Gymboree 有3种课，music和art， 还有最经典的一种活动课， 都是外教英文上的，原来孩子在玩的时候学了， 学习的效果可能比正经坐着学好。 （我想起这件是因为我儿子两天白天幼儿园学英语， 这英语进步不比我们在家5天中文差； 大概幼儿园比较high吧。） 所以我女儿来的时候英文不是零， 老师给她机会在幼儿园同学面前高歌一曲， ‘Bob the Builder’， 建立了在新环境中的自信。
登陆后，家长要保持什么样的心态，最大程度给孩子安全感和鼓励孩子点点滴滴的进步，在许多帖子都讨论过了。 家长positive的看问题很重要的。 我们当时鼓励我家女儿， ‘进步真大呀。。。你的英文是我们全家最好的了’， 现在大概是真的了。

lilyzhu51

看看那本blue book（孩子出生时拿的， 定期体检用的）， 上面有些问题涉及的语言发育的。 我家孩子在22个月时， 中文和英文加起来说10个名词， 唯一能说的两个字组成的句子是No more。

如果一定要有什么标准， speech pathologist 会说， 2岁的孩子， 应该能说2-3个字组成的句子。我理解就是一堆名词加一些动词，一点形容词什么的。 但是孩子的发展是有很大的个体差异的（我女儿一岁半说整句， 我有强烈对比）， 尤其是双语环境中的小孩可能开口晚的。 本来给孩子定期体检的护士是觉得我儿子是正常的， 但我问了另一个护士， 她说四分之一的小男孩可能因中耳炎影响听力， 只是短时间的。 加上我一个朋友极力怂恿给孩子做个听力测试， 护士就给转了听力中心，结果儿子有轻度的听力损害， 还在做测试的当天患中耳炎。后来我儿子的情况这么受GP， speech pathologist 和我自己的重视， 主要是听力不好。 并不是不会说话。 因为没input， 孩子不可能学语言。 哑巴十有九个聋， 是因为聋引起的哑。 随着科学的发展， 现在的早期干预已经做得很好了。

言归正传， 澳洲是很讲individual的，父母有cencern就要和护士， GP说。 儿科医生和speech pathologist是最终有发言权的。

lilyzhu51

严重同意---“幼儿期不同孩子各方面的能力发育总有早晚, 早的不用开心, 晚的不用担心, 到了6-7岁绝大部分的孩子智力情况差不多. 我再引申一想, 可不是, 过了30岁,这个差异更小”。

孩子两岁还是四岁能说话， 对一生的时间来说， 还真是没什么显著的差异。 当然家长要一直给予呵护和鼓励。 前段时间我是挺焦虑的， 想寻找关于中英文的balance和找到适合自己孩子语言学习的方法。 谢谢你的鼓励---如果我们对自己是满意的， 孩子只会比我们更好！ 家长的心态会影响孩子， 既然幼儿各方面的能力发育是有很大的个体差异的， 我们就应该相信自己的孩子是正常的， “我就是我， 独一无二的我”。

lilyzhu51

正是为你家孩子的进步高兴。 小孩子的性格和发育早晚不同， 找到适合自己孩子的方法最重要了。
让我们共同为了孩子多留心， 多交流，大人小孩都提高。

lilyzhu51

LS 的小孩很聪明的。  "拿个小姐姐的假葡萄给他玩。他居然拿着手中的假葡萄指着他们家卫生间门口上面天花板上的假葡萄跟我哦哦哦。再指指他手里的葡萄跟我哦哦哦。。他平时看到什么都是用哦哦哦高低调的表情丰富给我讲的哈哈。"
因为speech pathologist给孩子看画片上的apple，读‘apple’这个音。 她还告诉我孩子能把画片（图）和实物苹果联系在一起也是理解力的一种。 孩子的语言发展是积累在实践的基础上的。

lilyzhu51

我觉得是行得通的。也欢迎能分享你表妹的经验， 如果她是精通3语的话， 本人应该最清楚这个过程的。
我的感受如下：
1. 你的日语要相当高的水平， 还要找些适合小孩的东东。因为口语和生活话的语言，还有小孩子的“儿话”，童谣和书面语同等重要。 我以前在国内网站上看过一篇文章， 给过一个反例。（我写出来不表示我不赞同你教孩子日语， 只是要避免这种误区） 说的是国内一个3-4岁的女孩开始上幼儿园。之前妈妈教英语， 爸爸教日语， 姥姥或外婆教中文（妈妈爸爸都是名校外语专业的， 总之很好才敢教）。孩子第一天上幼儿园就3种语言和老师问好， 受到一致赞扬。 后来时间长了， 孩子就暴露出语言混乱，会同一句句子里不同语言窜来窜去， 受到嘲笑， 幼儿园也不肯去了。 我严重怀疑是那个孩子父母的教法不对， 可能不经意间两种语言浑说了。我支持孩子学3语， 因为很多荷兰人能说4-5种语言的。
2. 普通话和粤语是两种语言。参看18#的经典例子。这个例子提醒了我， 我以后会尽量和我2岁的儿子说普通话， 因为他有限的中文词里， ‘爸爸’， ‘妈妈’， 和‘车’说的是上海话， 后来我刻意教词， 用的是普通话，如果不去纠正， 那三个字，他就会以方言代替普通话（我想这里和国内不一样， 国内的学校， 广播电视有普通话的大环境， 孩子上了学就说普通话， 自己就区别出老师说的和父母的方言不一样， 回家自然跟着家人说方言。这里就算上中文学校， 时间上还是短。孩子跟着父母在普通话和方言中混着， 我挺担心影响普通话的纯正的） 但小蝴蝶就很清楚，看见3个老师的脸，自由地实现了3语的转化， 可能3个老师基本上说各自的语言， 在孩子的脑子里形成鲜明的印象。
3. 英语到学校、幼儿园前最好稍稍引入一点， 这样孩子不会太shock。 我们完全相信孩子有能力去学校学好英文， 但入园或入学前还是稍稍扶住一下。（明着吃亏的事咱是不干的）怕孩子语言混起来的话， 带去英语的play group等等。
4. 请问你的二姑和二姑父之间说啥语言的， 还是一个中文一个法语的？ 因为大人当孩子面说话时， 孩子会听， 也是习得语言。 你表妹怎么评价父母对话的语言对她的影响的？
你和你老公之间准备说啥语言？

[ 本帖最后由 lilyzhu51 于 2008-11-10 00:21 编辑 ]

lilyzhu51

1. 英文和中文不要混着教。
2. 英文母语的人教孩子最保险， perfect model。 要看你对孩子什么期盼， 如果一定想孩子作为双语学英文， 就等于要活生生给创造一个英语环境。 如果自己教， 大家都是英语第二语言的， 和你一样会有顾虑。其实这里的语言环境是比不上国内的。 这里的孩子弄不好会英文中文都不好， 再追上来，最多也是两个‘中’。
3. 5-6岁前引入外语， 孩子是可以掌握到很高的level的。
4. 不是每个人都能胜任双语的， 这边的中国小孩没法回避这个挑战，所以家长在求索。
5. 不用这么紧张的， ‘虽然我自己也是学画画的。。。准备从现在起加紧给小家伙补上’。 孩子本来就不比人差， 既没开始， 何来‘补’这个概念。 一切要possitive thinking。 家长要重视是好事， 心态上要放松。
6.  参见其他帖子， 坛子里有不少关于语言和性格发展讨论的， 很多都写得很好的。
顺便问一句， 巧虎为什么这么流行？ 我看过内容的， 没觉得有什么特别， 能介绍一下吗？

lilyzhu51

'我还想问为什么您会为什么国内会比国外的环境会更好呢学双语'
'与闪亮日子同感，想请教lz，为什么国内的英语环境也比这里好呢？'

以上两句都不是我的本意。 我提到的是‘其实这里的语言环境是比不上国内的。 这里的孩子弄不好会英文中文都不好。’在32#

我还写过这里的孩子遇不到人， 去公园常常就一个小孩， 所以父母就要积极社交， 要带孩子参加活动（大人聚会和小孩早教活动’，要有教语言的意识， 为孩子创造语言环境。 我想我体会的是整体的语言环境差， 原因isolation，没有很多人（亲戚， 朋友，保姆）给小孩attention。中文的环境比不上国内的孩子， 英文环境比不上local。 双语的孩子也不是超人， 两种语言都要时间积累。 因此提高效率很重要。

与之对比， 我女儿在国内长大， 有两家的老人白天常来探望，有保姆， 我当时白天也有时间带孩子出去玩， 出去碰到的就是人人人，很容易找到同龄的孩子。 而这里很多小孩（像我儿子）就是白天由我一个人看的， 如果我不出门也不跟他说话， 他就等于没语言环境。对我来说， 对一个没有对答的人说话， 是比较无趣的， 我现在也是有意识在教中文。国内的小孩，家里小环境和出门大环境都是中文（我从未担心过我女儿开口）， 听多了， 就开口了。 我想这里的小孩，有祖父母来团聚的话， 至少中文环境会好点的， 小孩子也可以从大人的对话中学到语言的。
我们或多或少， 都在跟孩子说英文（动机可以理解）。 我们教孩子英文比不上local教他们自己的孩子。因此我们孩子英语的起点和local的孩子是不一样的。 国内的 孩子没有这种PK英文的压力， 有条件的可以请个外教慢慢教。这里的孩子有入学， 入园的压力， 英语的发展要跟上同龄的local孩子， 这个是不得不面临的挑战。

当然这里的整体英语环境比国内好， 尤其上学后。

我写这个帖子的初衷就是想探索如何利用这种有限的语言环境， 让孩子尽量双语。

lilyzhu51

‘我是打算让宝宝在5岁之前留在国内，打好中文底子，同时引入一些英语，但具体怎么操作，一直不太确定。看了lz的文章后，大受启发，现在知道中英文是不能混教的。所以，决定和宝宝的交流只用中文，等宝宝2、3岁的时候，送到有外教的托儿所，接受英语启蒙’。
我女儿就是这种情况， 属三岁前搞定中文， 2岁半左右开始学的英语。 她是3岁半来的， settle的挺好的。 我们是糊里糊涂这样安排的，回头看看还是算是幸运的。 你一定能比我们当时安排地更好的。 就是还要提醒一句， 孩子来的时候还是会和local孩子有差距的， （可能和口音也有关）， 多少还是会有适应期的。
我为了写这个帖子还追问过我女儿， 刚来的当时听的懂吗， 她说听得懂的。 这对她在幼儿园适应很关键。 开始说得少点不要紧， 3个月后就‘真我本性’了。
另外， 了解一下外教的幼儿园， 一周有几小时英语环境， 要是碰到澳洲老师就最好了。

lilyzhu51

谢谢你关于巧虎的回答。巧虎2006年的时候就开始流行了吧。
三岁以下的孩子学双语会有开口晚的风险。 我也没什么再多方法了， 我已经是倾囊而出了。 反正我觉得国内的外教教最有效了。平时中文说的时候要根据孩子的程度， 说的比孩子能说的高一点点level， 让孩子提高。大人之间的对话如果文绉绉的， 孩子听多了可以学的。 （好像国内的中文一点不用担心的）。
找到适合孩子的书， 给孩子读，加讨论， 中英文都上。
我还在写东东， 想分析自己跟孩子学了啥英语， 自己和孩子说英语有啥弊端。 无奈， 没时间一口气写完。我家的现实就是我上网， 儿子就一人楼下看电视。抱歉回帖晚了。