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忘了当时搜索什么，搜索到了足迹网。结果吃一惊，发现论坛里有几个家长对教育和补习好像在一级研究员水平。自己在这两三年开始关心孩子教育，自以为开始入门专家级，看有几位家长的心得和身体力行，才明白小巫见大巫了。 自己在澳洲不少年，完成学业后一直温饱得还很可以，但总不甘心温饱，就拖着一堆回国，折腾去了。孩子在一年级第二期前，痛下决心，又回了澳洲。 回想起来，快5个年头了。和最后伙伴分别后，也好像有3，4年没有联系了，今天忽然想起，google了他的名字，几十页，几分意外几分预料，他的公司终于成功上市了（怕被能耐的整出谁是谁来，只能这样笼统的说了，就当故事看吧）。他长我半辈，人生中有过一轮大起大落，是我生活中碰到的最令尊敬也最为投机的人物。当年崛起时，曾是中国某行业内几乎无人不知的三巨头之一。决定离开他时，是很尴尬和几分悲伤的。他让手下跟随多年的副手开车送去机场，很长的路，基本无语。上市一直是目标和信念的支撑。但当时为了孩子，决心甘于平庸不再折腾，好让家庭有个稳定的生活。现在看着孩子的快乐成长，很感慨，所以还是不后悔。细想来，其中的核心是，一个家庭说到最后，无非由谁来做某种牺牲而去博一个未来的概率而已。能够都顾到的，凤毛麟角。 把孩子放入小学前，也问了些朋友，google了几把公校和私校，结果直接把孩子放入了附近的公校，主要原因是私校都是教会办的，怕把孩子的思维搞乱，而且附近的几个公校教育都被称很不错。那时没有小学排名，搞不清到底谁好谁坏。现在看NAPLAN排名，确实很高的位置。当时虽然实地看后，对学校的校舍大失所望，但还是在朋友们再三安慰下，称是和国内不一样的，不能看楼好不好的，进了公校。 第一天去学校，儿子神色紧张，大难临头的样子。英文基本一句不懂。国内幼儿园时，虽然有教英文，每天也有西人带着喊英文口号，唱英文歌什么的，但都是些没有用的东西。好在儿子玩皮外向，很快适应了，很喜欢上学。LP担心他的英文，过了一二个学期，去问老师大概多久孩子的英文能接近没有问题，回答是通常要7年。LP大吃一惊，回来商量，如何是好。于是自作聪明算了算，告诉LP，差不多，应该是这样，进中学时就不会有语言问题了。LP是那种情商高于智商的人物，大家说什么她就信什么的。于是，孩子就被完全彻底的放羊。 三年级下半学期，儿子的英文已经明显的好，口音也比较正。但LP明显觉得孩子在学校吃不饱数学，受某妈妈的影响和鼓动，居然去找了个补习学校。LP除了shopping绝对自信和主见，其他的好像都主意不大。所以带去补习班时，把自己也拖了去，说是这个很重要。 到了学校附近，看见好多个补习学校牌子挂着，很吃一惊，好像不小的产业。问LP为什么找这一家，不那家。答是这家教室空气新鲜点。 接待的是华人。很气概问"我儿子3年纪，数学厉害，你这里有没有4年级以上的东西给他上课。其他的东西随便，看着合适就行"。接待的很尴尬，说是在不同的班里上不同东西安排困难，但如果孩子的气势真的很大，会想办法的。于是拿了3个卷子测试。2个多小时后，接待出来，更尴尬说，孩子不但错一堆，而且根本完不成卷子，给了加时又给加时，还是没完成。确实很尴尬场面，问儿子："你不是数学很厉害，怎么都完不成这个卷子呢"。儿子一脸惶惑，大致是"我从来说过甚至想过自己的数学厉害，都是你们在瞎扯"。于是儿子就开始了每周3个小时的周末补习。很痛苦的起步，儿子不蠢，所以每个周末总要愤怒抗议，为什么班里他的朋友不去周末上课，而他还要上如此boring的课。过一段时间，儿子发现课间休息有计算机可以打游戏，而且每次上完课，都给补一堆TV，DVD或电影的，逐渐安心下来。但补了什么，补成了什么，我基本没有弄清。虽然LP好像会看补习后带回家的东西，也好像会唠叨些什么，但恐怕像大多父亲，我基本一句都没听见，即使听见的也多半没听懂。 碰巧不幸儿子在学校里和小朋友玩得太粗野，把右脸的1/3脸皮在水泥地上搓没有了，相当恐怖的样子。不满学校的事后处理，很怒火的找来校长指责一通。然后周折一翻，把儿子换进了附近另一家有恰有OC的学校。新学校欧裔孩子比例比前面的学校高出很多，但学校老师却明显不如前面的学校。 儿子对换学校怒气冲天，因为失去了他喜欢的小朋友。换校后第一天上学，却赶上一个难缠的孩子找茬。儿子回到家借机装可怜，满脸的泪，苦大仇深，坚决要求回以前的学校。没见过这种架势，不懂如何处理，就直接找学校amdin要求换班。Admin建议找班老师谈。班老师于是警告那个孩子又布置我儿子专门负责向老师报告那个孩子的行为。儿子极得意，那个孩子好几个星期对他敬而远之。也总有别的孩子来安慰我儿子，痛诉那个孩子的“劣迹”。其中一个欧裔孩子，自kindy和那个孩子同班，吃不少苦头，甚至有段时间要在课间休息到处躲避，以摆脱纠缠。 但儿子也不是省油的灯，大约一年多，这个孩子成了儿子在学校的对手，二个似乎谁也不能离开谁。无数的故事。自己后来实在懒得过问，只规定儿子必须和那个孩子保持30米距离，除非他们像兄弟一样爱戴对方。还在家拿了尺，比划出30米的距离概念。但都没用。老师也察觉了二个孩子间的问题，竟还找了一堆女孩子来调研谁在招惹是非，却无定论。 某天LP回家大惊失色，要我赶紧去见主管3-6年级副校长，说儿子已经向那个孩子下了战书，要在2天后正式fight决定谁是老大。一群常扎堆的男孩子们都知道了，会去观战和裁判。听了大笑，于是LP更激动得不行，要晕过去的样子。安慰了LP，告诉儿子，打架目的不是要互相伤害，而是解决问题，规定他要么不准打架去向那个孩子道歉，要么在学校Oval中央的草地上物色个没有砖头石子区域打，而且要双方约定，倒地算输，不许用脚踢头。儿子爽快答应。二天后，儿子回家说，没有怎么打，那个孩子不肯打了。至此，那个孩子似乎退出了儿子的学校生活，不记得儿子再提起过他。 言归正传，儿子在补习学校二个term后，LP说孩子很了得，期末的补习测试，基本都是第一第二或第三什么的。补完了第三个term，自己也去补习学校看测试结果，还是第一第二第三什么的，其实学校不大，班里孩子不多，当时估计也说明不了什么。那时大越四年级第二学期，OC上了日程。就对LP说，补课太多，有害孩子身心，没完没了的做类似的东西，没有什么意义，于是就停了普通补习，改成每周末一次的trial test。 又找来政府在网上的OC卷子样本，让儿子试，认定数学和GA问题不大，英文搞砸的可能大。看一通英文卷子，决定阅读速度和词汇量是核心，就开始让孩子背单词和练fast scan阅读材料。结果考试后，向考试管理中心要了具体分数。看完英文分数，还是吃一惊，很长时间后，到现在，才想明白其中。对于儿子，这些应试技巧和训练，基本无用，多少是白忙。他的问题是心智发育滞后，男孩通常滞后女孩很多，而他又滞后很多男孩，加上真正的阅读能力没有上去，补习学校的做题和临阵抱佛的应试技巧训练基本是白搭。应试训练和补习学校试题仅是把孩子的已有能力释放出来而已，提高作用很有限。 暂此。余话后续。 [ 本帖最后由 acoke 于 2011-7-8 10:21 编辑 ] |
